viernes, 15 de febrero de 2008
miércoles, 26 de diciembre de 2007
Papá Noel
En éste link encontrarán información interesante sobre el tema, los invito a disfrutar de la lectura.
http://www.elcastellano.org/palabra.php?q=Pap%E1+Noel
http://www.elcastellano.org/palabra.php?q=Pap%E1+Noel
domingo, 2 de diciembre de 2007
"MOTIVAR LA LECTURA"
"Un libro es un
gabinete mágico,
habitado por espíritus
hechizados que toman
vida al ser
interpretados por el lector."
RALPH WALDO EMERSON.
¿Cómo se puede crear el gusto por la lectura? ¿Cómo acercar el libro al chico? El niño se introduce en el mundo de la lectura cuando aprende a decodificar los signos escritos.Es en esta etapa cuando se deben usar recursos que creen en el niño, entusiasmo por la lectura.
Es responsabilidad del docente enseñar a leer, pero también brindarles la posibilidad de que disfruten leyendo. Si en los primeros años les mostramos las posibilidades que ofrecen los libros, ellos, ya mayores, serán capaces de amar los libros.
El primer lugar en que lee, es dentro del aula, allí aprende a leer, descubre la lectura y tiene posibilidades de desarrollarla.
En éste ámbito vivencia la lectura junto a sus compañeros, es aquí donde tiene que encontrar un lugar acogedor, ésto lo llevará a su enriquecimiento personal.
Si disfruta en el aula, prolongará ese entusiasmo por la lectura fuera de ella. Si encontró al libro amigo, lo buscará después en su casa, en la biblioteca de la escuela o en la del barrio.
Algunos de los recursos que pueden ser útiles son:
*La lectura silenciosa en el aula.
*La lectura silenciosa en la Biblioteca.(El maestro guía en la elección de libros)
*La lectura oral colectiva en el aula. (Con un libro común a todos.)
La lectura silenciosa favorece la mecánica lectora, la comprensión y la rapidez. La lectura oral favorece la adquisición de la entonación, la expresión y el perfeccionamiento en la pronunciación. Ambas se complementan´por eso es necesario alternar entre las dos.
Es importante que el niño disfrute con la lectura y se entusiasme al tener entre sus manos un libro, un libro que es portador de descubrimientos y es amigo.
martes, 20 de noviembre de 2007
jueves, 15 de noviembre de 2007
"Acercando a los chicos a la lectura"
REFLEXIONES Y ESTRATEGIAS PARA QUE MADRES Y PADRES ACERQUEN A LOS NIÑOS A LOS LIBROS Y A LA LECTURA.
Es importante que sea la familia la primera generadora del gusto por la lectura en los niños.
Una familia comprometida con la lectura...
-Es la que anima a leer, actúa de mediador entre los libros y los niños.
-La que cuenta cuentos, es gratificante para los niños escuchar el sonido de las palabras, de las rimas, de las palabras cantadas. La que es eslabón de la transmisión oral.
-La que da el ejemplo leyendo: si los niños ven a sus padres con material de lectura en las manos,tomarán el buen ejemplo.
-La que acompaña, la que lleva a los niños a exposiciones, funciones de títeres o teatro. Así desarrollará la imaginación.
-La que comparte y comenta la lectura de los hijos, pueden hojear o leer libros con los chicos, cambiar las voces de los personajes.
-Es la que acompaña a sus hijos al lugar donde están los libros, librerías o bibliotecas.
-Es la que fomenta y cuida la biblioteca personal o familiar y destina en la casa un espacio adecuado.
-Es aquella que aprecia y lee todo lo que se hace en el colegio.
-Es aquella que comprende que comprar un libro no es algo excepcional, sino que forma parte de la educación de sus hijos.
-Es la que se ocupa de ver algún programa de televisión o un video y comparte y comenta con sus hijos.
Los libros portan fantasía, recuerdos, cultura. Deben ser alimento diario para el cerebro y no deberían faltar en la infancia de nadie.
Es importante que sea la familia la primera generadora del gusto por la lectura en los niños.
Una familia comprometida con la lectura...
-Es la que anima a leer, actúa de mediador entre los libros y los niños.
-La que cuenta cuentos, es gratificante para los niños escuchar el sonido de las palabras, de las rimas, de las palabras cantadas. La que es eslabón de la transmisión oral.
-La que da el ejemplo leyendo: si los niños ven a sus padres con material de lectura en las manos,tomarán el buen ejemplo.
-La que acompaña, la que lleva a los niños a exposiciones, funciones de títeres o teatro. Así desarrollará la imaginación.
-La que comparte y comenta la lectura de los hijos, pueden hojear o leer libros con los chicos, cambiar las voces de los personajes.
-Es la que acompaña a sus hijos al lugar donde están los libros, librerías o bibliotecas.
-Es la que fomenta y cuida la biblioteca personal o familiar y destina en la casa un espacio adecuado.
-Es aquella que aprecia y lee todo lo que se hace en el colegio.
-Es aquella que comprende que comprar un libro no es algo excepcional, sino que forma parte de la educación de sus hijos.
-Es la que se ocupa de ver algún programa de televisión o un video y comparte y comenta con sus hijos.
Los libros portan fantasía, recuerdos, cultura. Deben ser alimento diario para el cerebro y no deberían faltar en la infancia de nadie.
domingo, 28 de octubre de 2007
"Platero y yo"
"Platero" Primer capítulo del libro "Platero y yo" célebre obra del escritor español Juan Ramón Jiménez. Obra escrita para adultos pero que por su idioma simple puede ser leída por niños.
Fuente Wikipedia.
Platero es pequeño, peludo, suave, tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos, son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente ¿Platero?, y viene a mí con un trotecillo alegre, que parece que se ríe en no se qué cascabeleo ideal... Come cuanto le doy, le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso, igual que un niño, una niña...pero fuerte y seco por dentro como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo.
-Tiene acero. Acero y plata de luna al mismo tiempo...
miércoles, 24 de octubre de 2007
Cuento "LA SOMBRA"
El viento y el polvo de la tierra sedienta, distraían su angustia. La única palabra con significado para su quebrada alma era ¡¡MUERTE!!.
En el mismo instante en que se enteró de la tragedia de aquél único y tan entrañable hijo, su vida se convirtió en un paisaje de siniestro cementerio, con cruces que parecían interrogar todo el tiempo.
Desde lo más profundo de su insondable egoísmo, sabía que aquél hijo inesperado, había muerto mil veces, presa de su desidia y opresión.
Su hijo, acusado de un robo, pero ese robo resultó un misterio.
¡Fue en casa de la viuda? ¡Le dispararon por la espalda? ¿O fue de frente? Sin embargo no faltaban objetos de valor en el lugar. ¿En que lugar se agazapaba minuciosamente la verdad?.
La viuda (su enemiga íntima) la que le arrancó a su inefable niño, era diez años mayor, con una virginidad perdida, quién sabe cuando.
Ella se sentía dueña de la moral del pueblo. La raza de las mujeres no admite otra instancia: decentes o prostitutas.
En su juventud se había entregado a un hombre y engendró a ese idolatrado hijo, fruto de un amor impoluto, casi inmaculado, ese hijo que le fue arrebatado en confusa situación.
Otra vez los pensamientos la estrangulaban. ¿Y si fueron los forasteros, los que lo asesinaron, solo por placer o venganza de quien sabe qué?
Sin proponérselo una brillante, inquietante y definida idea la abrazó!. ¡¡La amante de su hijo lo había asesinado por celos!!. Fue al viejo desván, buscó y buscó la oxidada arma y trazó un plan siniestro.
Se vengaría de quien le quitó al amor más fuerte de su vida. Enfrentaría a una extraña, tan viuda... como ella.
Autora: Pilar Ojeda.
Escritora del Barrio de Villa Luro.
*Mi sincero agradecimiento a la escritora que me permitió publicar este cuento.
En el mismo instante en que se enteró de la tragedia de aquél único y tan entrañable hijo, su vida se convirtió en un paisaje de siniestro cementerio, con cruces que parecían interrogar todo el tiempo.
Desde lo más profundo de su insondable egoísmo, sabía que aquél hijo inesperado, había muerto mil veces, presa de su desidia y opresión.
Su hijo, acusado de un robo, pero ese robo resultó un misterio.
¡Fue en casa de la viuda? ¡Le dispararon por la espalda? ¿O fue de frente? Sin embargo no faltaban objetos de valor en el lugar. ¿En que lugar se agazapaba minuciosamente la verdad?.
La viuda (su enemiga íntima) la que le arrancó a su inefable niño, era diez años mayor, con una virginidad perdida, quién sabe cuando.
Ella se sentía dueña de la moral del pueblo. La raza de las mujeres no admite otra instancia: decentes o prostitutas.
En su juventud se había entregado a un hombre y engendró a ese idolatrado hijo, fruto de un amor impoluto, casi inmaculado, ese hijo que le fue arrebatado en confusa situación.
Otra vez los pensamientos la estrangulaban. ¿Y si fueron los forasteros, los que lo asesinaron, solo por placer o venganza de quien sabe qué?
Sin proponérselo una brillante, inquietante y definida idea la abrazó!. ¡¡La amante de su hijo lo había asesinado por celos!!. Fue al viejo desván, buscó y buscó la oxidada arma y trazó un plan siniestro.
Se vengaría de quien le quitó al amor más fuerte de su vida. Enfrentaría a una extraña, tan viuda... como ella.
Autora: Pilar Ojeda.
Escritora del Barrio de Villa Luro.
*Mi sincero agradecimiento a la escritora que me permitió publicar este cuento.
domingo, 21 de octubre de 2007
"Sugerencias de lecturas"
Aquí ofrezco una selección de intereses de lectura, clasificado por edades.
Fuente: Banco del libro. Caracas. Venezuela.
Una de las formas más completas en las que un adulto puede orientar a un preadolescente es brindandole una gran variedad de posibles lecturas. Es importante no dejar de leerles en voz alta, ya que esta función les permite escuchar la musicalidad del lenguaje y también ofrece un acercamiento afectivo con ellos.
Aquí están las recomendaciones para seleccionar libros adecuados desde 10 a 14 años.
De 10 a 12 años.
- Narraciones de aventuras, de viajes, de misterio, detectivescas, de amor, de pandillas, de amistad, de espionaje.
- obras de ficción, de lenguaje y estructuras sencillos, que no banalicen la experiencia.
- Lenguaje "sabroso" que economice descripciones a favor de las acciones.
- Novelas de trama bien construída y no predecible, que mantenga la tensión.
- Novelas de personajes convincentes que se alejen de los estereotipos.
- Novelas fantásticas de contenido maravilloso o sobrenatural.
- Novelas realistas.
- Colecciones de cuentos y antologías.
- Obras de teatro sencillas aptas para ser montadas por chicos de esta edad.
- Series que refuercen el interés por continuar la lectura en las diferentes etapas.
- Libros y antologías de poesías.
- Versiones narradas de mitos y leyendas y materiales de la tradición popular.
- Libros de información sobre diferentes temáticas.
- Libros de chistes, adivinanzas,trabalenguas, canciones, manualidades.
- Versiones completas o adaptaciones de los clásicos.
- Cómics.
De 12 años en adelante
- Novelas realistas de temas contemporáneos: ecología, terrorismo, divorcio, anorexia, bulimia, adicciones.
- Novelas fantásticas de ciencia ficción y fantasía épica.
- Novelas policiales y de misterio, novela negra y de terror.
- Novelas y poemas de amor cuyo manejo literario dejen un gusto sensible.
- Antologías de cuentos organizadas según autores, temas o nacionalidades.
- Cómics.
Recordar, que los libros pueden ser valiosos aliados para enfrentar los conflictos propios de estas edades.
sábado, 20 de octubre de 2007
"De la literatura al cine"
"Cine y literatura comparten inevitablemente un intangible territorio que ni los más perspicaces han conseguido acotar: el de los sueños"
El cine es el arte de representar bellamente las imágenes en movimiento, así como la pintura es el arte de distribuir los colores en una superficie plana, la novela es el arte de escribir un relato, una historia interesante, en una forma creativa.
Es un arduo problema las adaptaciones cinematográficas de obras literarias. ¿Qué aportan las imágenes fílmicas, el lenguaje cinematográfico a la comprensión del texto literario? Una respuesta puede ser que representa en otro lenguaje lo escrito.
La adaptación no se reduce solo a la captura de un texto fuente, propone una transposición de una forma artística a otra, de un lenguaje a otro, es el paso de las palabras a las imágenes, es el juego de las variaciones, de las transposiciones, ya que una adaptación es lectura y propuesta de una interpretación.
Adaptar un texto literario, es transponer, traducir, decir de otra forma, lo que en el libro está dicho con palabras y en capítulos, en imágenes, encadenamiento de imágenes y secuencias fílmicas.
Para convertir una obra literaria en guión cinematográfico se puede recurrir a tras estrategias:
El cine es el arte de representar bellamente las imágenes en movimiento, así como la pintura es el arte de distribuir los colores en una superficie plana, la novela es el arte de escribir un relato, una historia interesante, en una forma creativa.
Es un arduo problema las adaptaciones cinematográficas de obras literarias. ¿Qué aportan las imágenes fílmicas, el lenguaje cinematográfico a la comprensión del texto literario? Una respuesta puede ser que representa en otro lenguaje lo escrito.
La adaptación no se reduce solo a la captura de un texto fuente, propone una transposición de una forma artística a otra, de un lenguaje a otro, es el paso de las palabras a las imágenes, es el juego de las variaciones, de las transposiciones, ya que una adaptación es lectura y propuesta de una interpretación.
Adaptar un texto literario, es transponer, traducir, decir de otra forma, lo que en el libro está dicho con palabras y en capítulos, en imágenes, encadenamiento de imágenes y secuencias fílmicas.
Para convertir una obra literaria en guión cinematográfico se puede recurrir a tras estrategias:
- Trasladar el texto original al lenguaje cinematográfico.
- Recrear la obra eliminando algunos pasajes e introduciendo nuevos elementos.
- Recrear una nueva obra, utilizando algunos pasajes del texto original.
Una de las grandes ventajas de las adaptaciones cinematográficas de obras literarias es que tienen un significado intercultural y son directa o indirectamente, un multiplicador literario.
A continuación transcribo un relato de Julio Cortázar titulado "Cortísimo metraje", es un ejemplo literario que pone de manifiesto recursos cinematográficos. La narración tiene un estilo telegráfico singular que obliga al lector a fijarse en las frases del texto para reconstruir con esos fragmentos toda una historia.
Automovilista en vacaciones recorre las montañas del centro de Francia, se aburre lejos de la ciudad y de la vida nocturna. Muchacha le hace el gesto usual del auto-stop, tímidamente pregunta si dirección Beaune o Tournus. En la carretera unas palabras, hermoso perfil moreno que pocas veces pleno rostro, lacónicamente a las preguntas del que ahora, mirando los muslos desnudos contra el asiento rojo. Al término de un viraje el auto sale de la carretera y se pierde en lo más espeso. De reojo sintiendo cómo cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror crece poco a poco. Bajo los árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá, salta el auto, la otra portezuela y brutalmente por los hombros. La muchacha lo mira como si no, se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del bosque. Cuando la mano por la cintura para arrastrarla entre los árboles, pistola del bolso y a la sien. Después billetera, verifica bien llena, de paso roba el auto que abandonará unos kilómetros más lejos sin dejar la menor impresión digital porque en ese oficio no ha que descuidarse.
Julio Cortázar:"Cortísimo metraje", en "Último round", México, Siglo XXI, 1969.
.
Tercero lee
Momento de lectura colectivo en el aula de tercer grado. Los chicos eligen libremente textos de la Biblioteca de aula . Comparten la lectura o leen solos. Es un momento de placer, de leer por leer.
viernes, 19 de octubre de 2007
Te invito a Leer
Los Chicos De Tercero Leen Y Escriben
From: peque_buda, 1 hour ago
Actividad del QArea P. del Lenguaje
SlideShare Link
lunes, 15 de octubre de 2007
"El placer de la lectura unió a todo el país"
Noticia publicada en Educared.
http://www.educared.org.ar/noticias/comentarios.asp?idn=6211
http://www.educared.org.ar/noticias/comentarios.asp?idn=6211
domingo, 14 de octubre de 2007
"El arte de contar cuentos."
Contar un cuento es un extraordinario acto de comunicación. Por eso requiere un esfuerzo de atención y de interpretación.
Es necesario que uno descubra el "cuentacuentos" que lleva dentro y lo deje salir sin miedo.
Contar cuentos es un acto de amor, ayuda a potenciar la imaginación, se transmiten valores y actitudes, es divertido, acerca a los chicos a los libros, es un juego.
Para leer más sobre el tema: www.sol-e.com
Es necesario que uno descubra el "cuentacuentos" que lleva dentro y lo deje salir sin miedo.
Contar cuentos es un acto de amor, ayuda a potenciar la imaginación, se transmiten valores y actitudes, es divertido, acerca a los chicos a los libros, es un juego.
Para leer más sobre el tema: www.sol-e.com
"33 razones para leer"
Para vivir más
Para detener el tiempo
Para saber que estamos vivos
Para saber que no estamos solos
Para saber
Para aprender a pensar
Para descubrir el mundo
Para conocer otros mundos
Para conocer a los otros
Para conocernos a nosotros mismos
Para compartir un legado común
Para crear un mundo propio
Para reir
Para llorar
Para consolarnos
Para desterrar la melancolía
Para ser lo que somos
Para no ser lo que somos
Para dudar
Para negar
Para afirmar
Para huir del ruido
Para combatir la fealdad
Para refugiarnos
Para evadirnos
Para imaginar
Para explorar
Para jugar
Para pasarlo bien
Para soñar
Para crecer.
(Aquí va tu motivo)
Victoria Fernández
Directora de la revista CLIJ
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